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項(xiàng)目說明：

許宏泉老師是位畫家，也是個既會書法，又會寫書，又擅長文學(xué)評論的文人。在今年夏天許老師經(jīng)人介紹找到我們，給他做這個懷柔橋附近的廠房改造。改造成他的工作室，也是他未來的家：留云草堂。

▽改造前場地

通過和許老師的交談，我們明晰了工作室的基本功能，無非就是工作室，茶室，臥室，書房等典型的藝術(shù)家工作室的配置?；匾彩堑湫偷臈l狀坡屋頂磚砌廠房，之前作為工廠辦公樓使用。廠房高度約6米，屋頂為三角形鋼桁架結(jié)構(gòu)，整體保存狀況良好。對于我們來說，項(xiàng)目的特別之處在于，許老師是同時受過東西方教育熏陶的文人，他既在大學(xué)里和年輕的孩子們一起搞藝術(shù)評論，美術(shù)史研究。又先后師從羅積葉、黃葉村、石谷風(fēng)先生研習(xí)書畫和美術(shù)史。所以他不是一個“傳統(tǒng)”的畫家，因?yàn)樗粌H僅畫畫，他的文名甚至?xí)w過畫名。但他骨子里又是個傳統(tǒng)文人，默默堅守著中國傳統(tǒng)文化里的文人氣質(zhì)和精神世界的生活。

▽ 新工作室內(nèi)許老師的茶室我們發(fā)現(xiàn)他在功能的需求上，點(diǎn)明了需要一個油畫室，還需要一個國畫室。兩個分開的不同氛圍和場景的畫室。我們在這份獨(dú)特的任務(wù)要求中，找到了我們的切入點(diǎn)：透視，這個典型的東西方繪畫最大的不同點(diǎn)之處。

順著這個透視的線索，我們設(shè)計了一種嵌套式的生活場景。通過一系列心理分析。我們提出了一個藝術(shù)家的心理空間圖示。在這個圖示中，我們將人最基本的睡眠，飲食等生理需要放在中心位置，中間一層為會客，展示等社交需要，最外面一層為畫家最重要內(nèi)心的藝術(shù)追求與需求。如果將這個心理空間關(guān)系直接投射到建筑空間的布局上，我們可以創(chuàng)造出一個嵌套遞進(jìn)的空間結(jié)構(gòu)。通過房間角部的出口，人們從一個房間進(jìn)入另一個房間，通過每個角部的開口，形成一條貫穿建筑的視覺通廊。因?yàn)檫@種嵌套式的平面布局，每一層的空間都包裹著另一層，到達(dá)一層空間需要穿越另一層空間，它們當(dāng)中發(fā)生的事情都被另一層影響和觀看，也同時徹底消滅了走廊的概念。

▽ 心理圖示

▽ 建筑平面圖

▽工作室展廳

這種空間不免讓我們聯(lián)想到傳統(tǒng)水墨畫中的場景，如宋朝畫家周文矩的《重屏?xí)鍒D》，四個男性圍成一圈下棋或觀弈，在他們后方有一扇屏風(fēng)，屏風(fēng)中又畫著一個人在一扇屏風(fēng)前的榻上被幾人服侍。而第一扇屏風(fēng)上的這幅場景的透視角度使人看起來就和前方會棋的幾人處在一個空間內(nèi)，使人難以分辨屏風(fēng)到底是一幅畫還是空間的一個門框。有趣的是，這幅《重屏?xí)鍒D》最初也是裱在一扇屏風(fēng)上面。這樣就形成了畫中之畫，框中之框的三層嵌套關(guān)系，無法分清那個是真實(shí)空間，哪個是再現(xiàn)的想象空間，形成了“重屏”的效果。我們的這種空間布局也是意欲再現(xiàn)這種“重屏”之境。

▽<重屏?xí)鍒D>  周文矩 五代

▽視線的斜向貫穿

▽模型對于視線的研究

▽一層的框景效果

▽二層的框景效果

由于廠房的周圍被大量林地包圍，許老師希望能把臥室和書房搬到二層，這樣就能欣賞到窗外美景。于是我們原本希望在廠房內(nèi)部解決改造的希望就被打破了。在這個改變之下，我們希望在加高的部分植入新的秩序來回應(yīng)新的需求，我們采取了變坡的處理方式。一方面是因?yàn)楦咂鸬亩記]必要再采用坡屋頂，這樣會讓高度過高，顯得突兀。同時無法讓加建部分和原有廠房歷史形成某種區(qū)分和對話關(guān)系。透視的主題也由這個外在的形式暗示擴(kuò)展到了二層。另一方面，我們也覺得通過變坡的方式是對傳統(tǒng)意境的一種轉(zhuǎn)譯，我們想象著在雨中，雨水落在由緩及陡的屋頂上，自由落水的灑向院子。借由著這個坡屋頂，搭建出一個水與重力表演的舞臺。這個坡頂，一開始我們打算做成一個純粹的雙曲面，但是限于廠家工藝和造價的限制，最終我們選擇了分段折面的屋頂形式，期間為了保證工藝還做了一次一比一的構(gòu)造試驗(yàn)，最終完成了這次有意義的從理想到現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)“翻譯”。

▽屋頂形態(tài)的模型研究

▽建筑結(jié)構(gòu)體系分析

▽建筑剖面圖

▽異形屋面構(gòu)造分析

▽屋頂施工過程照片

▽屋頂1:1樣板模型制作

 ▽工作室屋頂與傳統(tǒng)亭榭屋頂?shù)暮魬?yīng)

 ▽入口畫廊

 ▽門廳

▽二層臥室平頂與原建筑山墻的關(guān)系

最后，我們在“透視化的平面布局”和“變坡屋頂”之外，就沒再做更多設(shè)計上的大動作了，屋外的園林，屋內(nèi)的大量陳設(shè)，墻上的畫作等都是按許老師自己的意愿進(jìn)行的布置。這種大膽的設(shè)計上的取舍幸運(yùn)的完成了一次很好的設(shè)計師和甲方意愿的和諧融合。就像是我們搭好了一個戲臺，又或者說就像是傳統(tǒng)水墨畫的“留白”手法，讓中國傳統(tǒng)文化元素在這里充分的展示。許老師帶著他的學(xué)生和朋友們在設(shè)計的整個過程中都深度參與，在工作室建成以后，還要陸續(xù)的辦昆曲的游園驚夢等藝術(shù)活動。就在剛剛竣工完的一次試唱過程中，我們就領(lǐng)略到了昆曲的歌聲在整個高敞的工作室空間里回蕩的震撼場面。

走進(jìn)剛剛完成的工作室里，我們都能想象出接下來冬夜的雪中看湖；明年的夏日暖陽下，許老師和朋友們在茶室品茶聽琴；在大畫室搖椅上搖曳，蛐蛐鳴叫的一系列動人場景了。